當我們在談論教育時,我們在談論什么丨“曼”談人生

作者:夏令營 發表時間:2020/2/21 17:08:45   點擊:180217
在現今喧囂、浮躁的社會大環境下,小曼拋磚引玉,望大家一起來探討和重溫——“教育”,這個永恒的話題。

“曼”談人生第一期,為大家帶來“當我們在談論教育時,我們在談論什么?”

人為什么要受教育?
教育的目的是什么?
到底什么才是真正的教育?
獲得知識?掌握技能?取得成功?贏得尊重?
還是,享受樂趣……

曾任耶魯大學校長20年之久的理查德·萊文曾說過:

「真正的教育不傳授任何知識和技能,卻能令人勝任任何學科和職業,這才是真正的教育!

以下三位不同領域的名家對教育的本質有著驚人一致的認知,也許,這就是教育的答案和目的……
01
教育不教知識和技能

卻能讓人勝任任何學科和職業

理查德·萊文是享譽全球的教育家,曾在1993至2013年任耶魯大學校長。

他曾說:「如果一個學生從耶魯大學畢業后,居然擁有了某種很專業的知識和技能,這是耶魯教育最大的失敗!

因為他認為,專業的知識和技能,是學生們根據自己的意愿,在大學畢業后才需要去學習和掌握的東西,那不是耶魯大學教育的任務。


那大學教育有什么用呢?

理查德·萊文在他的演講集《大學的工作》中這樣提到:

「耶魯致力于領袖人物的培養,本科教育的核心是通識,是培養學生批判性獨立思考的能力,并為終身學習打下基礎!

通識教育的英文是「liberal education」,即「自由教育」,是對心靈的自由滋養,其核心是——

自由的精神、公民的責任、遠大的志向。

自由地發揮個人潛質,自由地選擇學習方向,不為功利所累,為生命的成長確定方向,為社會、為人類的進步做出貢獻。

這,才是萊文心目中耶魯教育的目的。

正如《大學的理念》的作者約翰·亨利·紐曼所說:

只有教育,才能使一個人對自己的觀點和判斷有清醒和自覺的認識,只有教育,才能令他闡明觀點時有道理,表達時有說服力,鼓動時有力量。

教育令他看世界的本來面目,切中要害,解開思緒的亂麻,識破似是而非的詭辯,撇開無關的細節。

教育能讓人信服地勝任任何職位,駕輕就熟地精通任何學科。

02

教育不改變生活環境

卻能改變人的思維方式

2005年,美國已故小說家大衛·福斯特·華萊士曾在凱尼恩學院的畢業典禮上發表演講。

華萊士是在西方有卓越影響力的作家,被譽為「近20年來最有創造力的作家」。

演講的一開頭,他講了一個小故事:

兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道:早上好,孩子們。這水怎么樣?
兩條年輕的魚繼續游了一會兒,終于,其中一條忍不住問另外一條:什么是『水』?
演講中提到,一個成年人的生活需要早早起床,趕赴辦公室,應付8-10個小時充滿挑戰的工作。

然后去超市、做飯,放松一會就得早早上床。因為,第二天又得周而復始,再來一遍。

人很容易在這樣的生活里,形成無意識的慣性:無意識地翻手機、給生活加速、陷入瑣碎的柴米油鹽、忽略身邊的人和事、冷漠、憤怒、抱怨,而不自知。

就像開頭的故事一樣,生活在「水」中太長時間,已經不知道水是什么。

03

教育能讓你活得幸福

幸福取決于有意識的思維方式

哈佛大學的《幸福課》風靡全球,教授這門課的泰勒·本·沙哈爾教授認為:「幸福取決于你有意識的思維方式」。


并總結出了以下12點有意識地獲得幸福的思維方式:

1. 不斷問自己問題。每個問題都會開啟自我探索的門,然后,值得你信仰的東西就會顯現在你的現實生活中。

2. 相信自己。怎么做到?通過每一次解決問題、接受挑戰,通過視覺想像告訴自己一定做得到,也相信他人。

3. 學會接受失敗。否則,你永遠不會成長。

4. 接受你是不完美的。生活不是一條一直上升的直線,而是一條上升的曲線。

5. 允許自己有人的正常情感。其中,包括積極和消極的情感。

6. 記錄生活。

7. 積極思考遇到的一切問題,學會感激。感激能帶給人類最單純的快樂。

8. 簡化生活。貴精不貴多。對自己不想要的東西學會說「NO」!

9. 幸福的第一要素是:親密關系。這是人的天性需求,所以,要為幸福長久的親密關系付出努力。

10. 充分休息和運動。
11. 做事有三個層次:工作、事業、使命。找到你在這個世界的使命。

12. 記。褐挥凶约盒腋,才能讓別人幸福。教育子女最好的方法就是做個誠實的父母。

那么到底什么才是真正的教育呢?

就像Wallace在演講中說到的:教育的目的不是學會知識,而是學習一種思維方式——

在繁瑣無聊的生活中,時刻保持清醒的自我意識,不是「我」被雜亂、無意識的生活拖著走,而是生活由「我」掌控。

真正的教育,是自由的精神、公民的責任、遠大的志向;是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎。

學會思考、選擇,擁有信念、自由,這是教育的目的,也是獲得幸福的終極能力!

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